Le ministère tchadien de l’Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de la Formation professionnelle a réuni ce jour à N’Djamena les acteurs clés du secteur pour une étape décisive : la validation du diagnostic préliminaire en vue de la conception de la Stratégie nationale de transformation numérique des Enseignements et Formations Techniques et Professionnels (EFTP). Cette initiative s’inscrit dans une dynamique de modernisation durable des méthodes pédagogiques et de préparation des apprenants aux défis technologiques actuels.

Une démarche collaborative pour un diagnostic complet

Cette enquête nationale, menée dans le cadre d’un partenariat continental, a mobilisé plus de 200 participants issus de 57 Centres de Formation Technique et Professionnelle répartis sur l’ensemble du territoire. Les missions de terrain, associées à des outils numériques de collecte, ont permis d’établir un état des lieux exhaustif des infrastructures, des besoins en compétences et des obstacles à surmonter pour une digitalisation efficace des EFTP au Tchad.

Ce travail préparatoire s’appuie sur l’Initiative panafricaine pour la transformation numérique des systèmes d’EFTP, soutenue par des organisations internationales majeures comme l’UNESCO, l’Union africaine et la Banque africaine de développement. L’objectif ? Aligner les dispositifs de formation tchadiens sur les standards modernes et les exigences d’un marché du travail en pleine mutation.

Les enjeux identifiés et les priorités à venir

Lors de l’ouverture des travaux, le directeur général des Ressources humaines, de la Statistique et de la Digitalisation, Dr Djininboh Gabriel, a insisté sur l’urgence d’intégrer le numérique comme pilier central de la refonte des EFTP. « Le Tchad doit saisir cette opportunité pour transformer ses centres de formation en véritables hubs d’innovation et d’employabilité », a-t-il déclaré.

Le rapport préliminaire révèle des avancées significatives, mais pointe également des défis structurels : insuffisance des infrastructures numériques, problèmes de connectivité, accès limité à l’énergie, formation insuffisante des enseignants et intégration insuffisante des compétences digitales dans les programmes. Ces constats serviront de base à l’élaboration d’une stratégie nationale réaliste, inclusive et adaptée aux réalités locales.

Vers une feuille de route 2026-2030 pour un enseignement technique repensé

Une fois validé, le diagnostic constituera le socle de la Stratégie nationale de transformation numérique des EFTP, dont le plan d’action opérationnel couvrira la période 2026-2030. L’ambition affichée ? Doter le Tchad d’un système éducatif technique moderne, compétitif et en parfaite adéquation avec les attentes des entreprises et des secteurs porteurs.

Cette transformation vise à préparer les jeunes Tchadiens aux métiers de demain, tout en renforçant l’attractivité et la qualité des formations dispensées dans les centres techniques et professionnels du pays.